上下求索 无问西东——访“长江学者奖励计划”青年学者刘涛教授

發布單位:人員機構 [2019-05-14 00:00:00] 打印此信息

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刘涛,生于1981年,暨南大學新闻与传播学院副院长,博士生导师,国家社科基金重大项目首席专家,主要从事环境传播、视觉修辞研究。入选国家“万人计划”青年拔尖人才,教育部“长江学者”青年学者,中国新闻传播学学会奖杰出青年。教育部霍英东青年教师基金、青年教师奖,广东省五一劳动奖章获得者,广东青年五四奖章获得者。科研上获教育部第七届高等学校科學研究优秀成果奖(人文社科)二等奖。教学上获第三届全国高校青年教师教学竞赛一等奖,第八届广东省教学成果奖一等奖。曾供职于央视《新闻调查》栏目,目前担任《中国教育报》专栏作者,作品获中国新闻奖一等奖。

“勤奮”“厲害”是大多數人談起他時的印象。和學生站在一起,他俨然一個研究生模樣。“思維敏捷”“妙語連珠”又讓人很容易把他從人群中識別出來。

一路小跑的人“運氣”不會太差

腳步匆匆,抑或一路小跑,不管什麽時候,在學校偶遇劉濤時,他一直是這樣。上課時,他思維活躍,語速很快,同學們戲稱“大腦趕不上老師的語速”。所謂內化于心,外化于行,嚴謹高效的態度從他的一言一行中可以窺見一斑。

“來到暨大就是想開啓一個新的學術旅程,在這裏我可以安心做學問,這4年我也確實變化很大。”劉濤于2014年加入暨大,他對當時的細節仍記憶猶新。“記得那天面試完,我就去了天河體育館看恒大隊的比賽,學院副院長張晉升給我打電話說要繼續聊聊。當時廣州已經很熱了,我看完球賽坐車到達約定地點的時候,發現他穿的白色襯衣都濕透了,粘在背上,估計是等了很長時間。那一瞬間我特別感動,後來我們就在路邊找了一家涮菜館邊吃邊繼續聊。”

九层之台,起于垒土。刘涛回忆当年自己研究生时期,基本上每天都是上午骑车到圖書館,晚上再骑回宿舍睡觉。直到现在,他的大部分时间也是在办公室度过的。在新闻与传播学院,半夜时分依然亮灯的办公室里总少不了刘涛的那一间。

十年之功,厚积薄发。刘涛近年来的成绩被形容为“坐上了Space X火箭”,但他依然对自己保持清醒的认知,表示自己仍存在很多不足。2018年5月,教育部发布《2017年度“长江学者奖励计划”入选名单》,刘涛成功入选“长江学者”青年学者。他将这归功于“运气”。然而,运气偏爱努力的人,成果高产的背后必然是大量的付出。正如刘涛提到的一次参加青年拔尖人才答辩会上的情景,“有老师问我,‘你要兼顾教学和实践,科研还有时间吗?’我回答说如果你一天工作8小时,那肯定不行。但如果是14个小时、16个小时呢,那时间就来得及。”

教学科研实践 一个也不能少

“多年前第一次走上講台,我就一直鼓勵自己,教學、科研、實踐三個方面‘一個都不能少’,這三者是內在勾連的。”在科研上,劉濤的主要研究領域是環境傳播、視覺修辭。他談到自己學術的成長過程:2005年到2007年在央視《新聞調查》欄目工作時,我就開始關注中國的環境問題,繼而接觸到環境傳播。而在環境傳播研究中存在著修辭學的範式,這裏面就包括視覺修辭。

“修辭學賦予了我認識和反思傳播學的一個新視角。如今的修辭學問題已經延伸到語義規則、認同關系、社會規範以及人在修辭意義上的‘存在方式’等重要命題。希望我能在環境傳播和傳播修辭學(特別是視覺修辭)這兩個跨學科領域做出一些有價值的探索。”今年年初,在劉濤主持的國家社科基金重大項目“視覺修辭的理論、方法與應用研究”開題研討會上,他激動地表示,“這是值得自己以身相許的事業。”

思想無羁,但研究也不能少了實踐的維度。可以說,正是在央視的工作實踐,激發了劉濤持續的理論思考。“我堅信環境問題是洞悉中國複雜利益結構的一把鑰匙,把中國的環境問題搞清楚了,也就把中國弄明白了。環境問題的背後,是一個更大的問題世界——政治的、文化的、社會的、技術的、哲學的、倫理的深層思考。”劉濤還兼任《中國教育報》簽約評論員,開設評論專欄,撰寫新聞評論200余篇。2014年,他的評論文章《把校舍真正建設成第一避難所》榮獲第二十四屆中國新聞獎一等獎。2015年,《師德“紅線”需要更明確的操作性》一文榮獲第二十五屆中國新聞獎文字評論三等獎。

同時,劉濤也非常重視課堂教學。“我很感謝教學這個平台,科研、教學是一個互相促進的過程,不存在‘公家田’和‘自留地’的說法,尤其是對于新聞傳播專業。”劉濤覺得,站上了講台,就要對三尺講台負責。如果上課質量不高,學生就開始玩手機。因此,他不斷促使自己學習新知識、提高教學能力。在和學生討論互動的過程中,劉濤經常會産生新的思考,然後把自己的思考形成論文,再反饋到課堂上。

2016年,刘涛荣获第三届全国高校青年教师教学竞赛决赛一等奖。此前还在校级比赛中获得暨南大學本科教学校长奖,校级“学生心目中最喜爱的老师”称号。有学生表示,刘涛老师轻松活泼的风格、深邃发省的思想使得每次课堂都精彩纷呈,还吸引了其他院系的学生专门来蹭课。

触摸社会疼痛 堪为学子榜样

“關注社會問題、觸摸社會疼痛”,是出現在劉濤口中的高頻詞句。在采訪中,他也無時不體現出對社會的強烈關注。作爲教師,劉濤激勵學生參與社會思考,形成價值立場。他認爲,如果一個人沒有基本的價值立場,就無法觸摸社會脈搏。學生有了價值關懷,才能與世界和社會産生聯系,才能有無盡的動力和源泉,真正去做一些有意義的事情。而他也在授課中把這一理念傳遞給一批又一批的學生。

當有同學前來請教問題,劉濤的口頭禅總少不了“多讀書”。劉濤表示,做學術並不一定要有很高的天賦,關鍵是要努力。選准一個方向去鑽,別人花3個小時,你可以花10個小時。尤其對于文科專業的學生來說,大量的閱讀積累對問題的理解和知識體系的形成意義重大。

很多學生總是愁于找不到研究的選題,劉濤認爲,如果沒有一定的閱讀積累,很多值得研究的問題會從你身邊悄悄溜走。我們要從理論出發,在閱讀理論知識的過程中著眼現實問題,再回到理論,對理論有所創新和突破。

“做研究一開始都會有掙紮、焦慮的過程,我也會有困惑。比如我本科、研究生和工作之後做研究的方向都不一樣,所以剛開始做傳播學研究時,覺得前面的時間浪費了,對傳播學的一些基本理論知識都不甚了解。但是慢慢會發現,學過的知識會有內在的聯系,這就是一個從否定變成肯定的過程。現在付出的努力,一定會在未來以某種方式回報你。”劉濤以自己的經曆爲例,鼓勵大家要找到學術自信。他也希望青年學生對社會上的熱點問題或習以爲常的現象善于提出批判質疑,培養批判性思維,並重視知識汲取,形成系統的知識體系。

“教学是老师的天职、科研是学者的天职、评论是知识分子的天职。”刘涛这样总结道。桃李不言,下自成蹊。为人师表者,除了专业过硬、传授知识,更重要的是以身立教、激励后辈,用知识和品德为学生铺就成长成才的坦途。(学生记者 周亚东)